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【优质课堂教师风采】蔡容:巧用各种教学方法 激发学生学习兴趣
发布时间:2022/5/24 10:31:24 来源:本站 浏览次数:1003

  蔡容,机电工程学部机械工程系教师。参与教科研项目多项,主持校级教科研项目各1项,参编教材1部,以第一作者发表论文多篇,其中中文核心期刊两篇。

 

 

巧用类比教学法

  蔡容主讲《液压与气压传动》《机械工程测试技术》《机械制造技术》和《机械工程控制原理》等课程。其中,《液压与气压传动》作为机械工程学科最主要的专业课程之一,是一门运用性较强的专业基础课,不管是本科层次和专科层次都会开设这门课。蔡容在对待不同层次的学生教学时,教学内容的设计也是有所区别的,对于专科层次的学生,她会删减复杂的理论阐述及公式推导,增加典型液压系统回路实例,对于专科学生,没有必要要求他们花费大量的时间与精力理解几大方程的推导过程,这样容易造成理论教学与实践环节的失调。考虑到实际工作中的需求,将与实际工程联系不紧密的内容大胆删除,只要求学生掌握基本的理论知识和计算公式就行了。

  液压传动课程内容较多,概念较抽象,学生们在学习过程中常常感到困难。为帮助学生加强理解知识,蔡容常常在教学中采用类比的方法。例如,对于一个完整的液压回路,由五部分构成:1、动力元件——泵,相当于人体的心脏;2、执行元件——液压缸或液压马达,相当于人的四肢;3、控制元件——阀,相当于人体的神经;4、辅助元件——油管、过滤器、压力表,相当于人的血管等;5、传动介质——液压油,相当于人的血液。采用这种方法,蔡容将枯燥、难理解的概念知识转化为贴近生活、易理解的内容,很大程度上激发了学生的兴趣,同时也加深了学生对概念的理解。

激发学生学习兴趣和求知欲

  在教学过程中,蔡容借助“超星学习平台”进行任务驱动式教学,采用信息技术实现理论和实践的融合。通过小组合作组织教学,以合作自习、讨论研究、分组实施等教学步骤,开展课程教学,组内取长补短、共同学习、共同进步。在一次课堂上,蔡容通过学习通发布了一个分组任务,让学生们分组讨论并将讨论结果提交上来,最后本来应该是教师来评分,但是她让学生们小组互评,让他们自己客观地对其他同学的答案打分,这时候学生们兴致都非常高涨,非常积极地要去揪出其他同学的错误,一时间各种分数都有,还有的小组给评的零分,后面蔡容将正确答案公布,并且提醒学生们这个分数也会计入平时成绩,这个时候每个小组的分数就都变成了100分。虽然说这个满分按照正确答案的标准来看不是实至名归,但是这个参与过程是非常值得肯定的,所以蔡容最后也没有对他们的评价分数进行更改。

思政教育润物细无声

  液压与气压传动要真正实现课程育人与思政育人的协同推进,必须结合专业课程自身特征,深入挖掘本身蕴含的思政元素,并将其深入融合到日常的课堂教学之中,潜移默化地对学生的学术思想、行为意识、职业习惯产生润物细无声的教育影响。

  在讲述液压传动技术的发展时,蔡容告诉学生从17世纪帕斯卡提出静压传递原理、18世纪英国制成世界上第一台水压机到液压技术在机床、工程机械、建筑、农业、汽车等领域的广泛使用,倾注了国内外无数科学家、工程技术人员毕生的心血。前人在不断地钻研、总结、提炼过程中,逐渐将液压元件、基本回路、典型系统的相关知识以文字、图片、视频的形式呈现在后人面前。这个时候教育学生在学习时,常怀一颗感恩之心,踏实认真地上好每一节课,潜心钻研液压传动的相关内容,不能急功近利,更不能投机取巧,必须通过日积月累的努力和付出,逐渐积累和完善自己的专业知识。

  在讲到液压与气压传动的工作原理及组成时,蔡容以液压千斤顶为例,从其原理图可以看出,液压传动系统是由动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件、工作介质五部分组成,每部分各司其职,又密切协作,这个时候启示学生在工作中要人人尽责、人尽其才,才能各尽其才、才尽其用。

  在教授液压泵章节内容时,蔡容采用横向对比法,比较我国液压泵与国外液压泵的区别,指出现阶段我国液压泵存在设计能力充足,但加工制造技能欠缺,导致我国国产液压泵使用寿命短、耐冲击能力差的问题,从现实困境中让学生清楚液压与气压传动技术在我国发展的短板,鼓励他们养成独立思考、自主探究问题的习惯,让学生体会到精益求精、追求卓越的工匠精神对我国液压与气压传动技术向着专业化、精细化、高效化发展的重要性,引导学生弘扬工匠精神。

  在教学之后,蔡容还设置了相应的复习回顾环节,促使学生的表达能力与自查能力得到有效锻炼,在授课时对学习任务进行合理的设置,同时穿插抢答、讨论等环节,使学生在教师的充分引导下,能够自主收集信息、查阅资料,并可组织语言来进行表述。以此帮助学生能够随时随地进行学习,使其在不断学习过程中树立正确的终身学习理念。

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